7. évfolyam

Magyar nyelv

Félév:

• A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik és hatékonyan részt vesz a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban. Figyeli és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.
  • Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit.
  • Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni.
  • Ismeri és törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára. Alkalmazza írásbeli szövegalkotásban a mondatvégi, illetve a mondatrészek közötti írásjeleket. Ismeri a tömegkommunikáció fogalmát, legjellemezőbb területeit.

Tanév vége:

• A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik és hatékonyan részt vesz a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban. Figyeli és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.
  • Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit.
• Képes különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére.
  • Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet, vázlatot készíteni. Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni.
  • Ismeri és törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára. Alkalmazza írásbeli szövegalkotásban a mondatvégi, a tagmondatok, illetve a mondatrészek közötti írásjeleket. Ismeri a tömegkommunikáció fogalmát, legjellemezőbb területeit.
  • Tudja jellemezni az olvasott művek szereplőit, konfliktusaik mibenlétét feltárni.
  • Azonosít szókincsbeli és mondattani jellegzetességeket, a lexika jelentésteremtő szerepét.

Irodalom

Félév:

• Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit.
  • Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére.
  • Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet és vázlatot készíteni. Ismeri és törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára.
  • Felismeri az alapvető lírai műfajok sajátosságait különböző korok alkotóinak művei alapján (elsősorban 19–20. századi alkotások). Azonosít képeket, alakzatokat, szókincsbeli és mondattani jellegzetességeket, a lexika jelentésteremtő szerepét megérti a lírai szövegekben, megismeri a kompozíció meghatározó elemeit (pl. tematikus szerkezet, tér- és időszerkezet, logikai szerkezet, beszédhelyzet és változása). Konkrét szövegpéldán meg tudja mutatni a mindentudó és a tárgyilagos elbeszélői szerep különbözőségét, továbbá a közvetett és a közvetlen elbeszélésmód eltérését. Az olvasott, megtárgyalt művek erkölcsi kérdésfeltevéseire véleményében, erkölcsi ítéleteiben, érveiben tud támaszkodni.
  • Képes egyszerűbb meghatározást megfogalmazni a következő fogalmakról: novella, lírai én, hexameter, pentameter, disztichon, szinesztézia. Az ismertebb műfajokról tudja az alapvető információkat.
  • Képes művek, műrészletek szöveghű felidézésére.

Tanév vége:

• A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik és hatékonyan részt vesz a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban. Figyeli és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.
  • Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit.
  • Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére.
  • Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet és vázlatot készíteni. Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni.
  • Ismeri és törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára.
  • Ismeri a tömegkommunikáció fogalmát, legjellemzőbb területeit.
  • Képes a könnyebben besorolható művek műfaji azonosítására, 8–10 műfajt műnemekbe tud sorolni, és a műnemek lényegét meg tudja fogalmazni. A különböző regénytípusok műfaji jegyeit felismeri, a szereplőket jellemezni tudja, a konfliktusok mibenlétét fel tudja tárni. Felismeri az alapvető lírai műfajok sajátosságait különböző korok alkotóinak művei alapján (elsősorban 19–20. századi alkotások). Azonosít képeket, alakzatokat, szókincsbeli és mondattani jellegzetességeket, a lexika jelentésteremtő szerepét megérti a lírai szövegekben, megismeri a kompozíció meghatározó elemeit (pl. tematikus szerkezet, tér- és időszerkezet, logikai szerkezet, beszédhelyzet és változása). Konkrét szövegpéldán meg tudja mutatni a mindentudó és a tárgyilagos elbeszélői szerep különbözőségét, továbbá a közvetett és a közvetlen elbeszélésmód eltérését. Képes a drámákban, filmekben megjelenő emberi kapcsolatok, cselekedetek, érzelmi viszonyulások, konfliktusok összetettségének értelmezésére és megvitatására. Az olvasott, megtárgyalt művek erkölcsi kérdésfeltevéseire véleményében, erkölcsi ítéleteiben, érveiben tud támaszkodni.
  • Képes egyszerűbb meghatározást megfogalmazni a következő fogalmakról: novella, rapszódia, lírai én, hexameter, pentameter, disztichon, szinesztézia, szimbólum, tragédia, komédia, dialógus, monológ. Az ismertebb műfajokról tudja az alapvető információkat.
  • Képes művek, műrészletek szöveghű felidézésére.
  • Tisztában van a média alapvető kifejezőeszközeivel, az írott és az elektronikus sajtó műfajaival. Ismeri a média, kitüntetetten az audiovizuális média és az internet társadalmi szerepét, működési módjának legfőbb jellemzőit. Kialakul benne a médiatudatosság elemi szintje, az önálló, kritikus attitűd.

Angol nyelv

Félév:

Legyen képes a tanuló:

• szótárt célszerűen használni;
  • vázlatot készíteni;
  • reklámok különböző formáinak gyűjtésére, megértésére;
  • a szócsaládok alkotásának segítségével szókincsét bővíteni;
  • a német nyelvű médiát információszerzés céljából segítségül hívni;
  • egyszerű nyelvi eszközökkel képeket leírni;
  • a tanórán kívüli iskolai élethelyzetekben is tájékozódni és magát megértetni.

Tanév vége:

Legyen képes a tanuló:

• szótárt célszerűen használni;
  • vázlatot készíteni;
  • reklámok különböző formáinak gyűjtésére, megértésére;
  • a szócsaládok alkotásának segítségével szókincsét bővíteni;
  • a német nyelvű médiát információszerzés céljából segítségül hívni;
  • egyszerű nyelvi eszközökkel képeket leírni;
  • a tanórán kívüli iskolai élethelyzetekben is tájékozódni és magát megértetni;
  • szótanulási eljárásokat alkalmazni;
  • az egyes témákhoz kapcsolódó szókincset elsajátítani;
  • érzelmeit megfelelő nyelvi eszközökkel kifejezni;
  • szokásos tanórai helyzeteken kívül, az iskolai hétköznapokban is feltalálni és megértetni magát;
  • olvashatóan, áttekinthetően, a mondanivalót tükröztetve, tagolt, írásképpel, a szövegtípusnak megfelelő formai jegyek használatával írni;
  • ábrák, képek, illusztrációk és a szöveg kapcsolatát felismerni;
  • életkorának megfelelő szövegeket értően olvasni;
  • jól érthetően és helyes hanglejtéssel beszélni

Matematika

Félév

Gondolkodási módszerek

• Gondolatok világos, érthető szóbeli és írásbeli közlése.
• Egyszerű állítások igazságának eldöntése.

Számtan, algebra

• Alapműveletek helyes elvégzése kis abszolútértékű egészek, törtek, tizedestörtek körében egyszerű esetekben.
• 10 pozitív egész kitevőjű hatványai.
• 10-nél nagyobb számok normálalakja.
• Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többesének megkeresése.
• Egyszerű elsőfokú egyismeretlenes egyenletek megoldása.

Geometria

• Szög (fok),        hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványos mértékegységeinek ismerete.
• Háromszögek területének kiszámítása.
• Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése. Szögfelező szerkesztése.
• Háromszöggel kapcsolatos legegyszerűbb szerkesztések.
• Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege.

Tanév vége:

Gondolkodási módszerek

• Gondolatok világos, érthető szóbeli és írásbeli közlése.
• Egyszerű állítások igazságának eldöntése.
• Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4 elem esetén.

Számtan, algebra

• Alapműveletek helyes elvégzése kis abszolútértékű egészek, törtek, tizedestörtek körében egyszerű esetekben.
• 10 pozitív egész kitevőjű hatványai.
• 10-nél nagyobb számok normálalakja.
• Egyenes és fordított arányosság felismerése és alkalmazása egyszerű konkrét feladatokban.
• Egyszerű százalékszámítási feladatok.
• Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többesének megkeresése.
• Egyszerű elsőfokú egyismeretlenes egyenletek megoldása.

Összefüggések, függvények, sorozatok

• Lineáris függvények ábrázolása értéktáblázattal egyszerű esetekben.
• Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint, néhány taggal megadott sorozat esetén.

Geometria

• Szög (fok),        hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványos mértékegységeinek ismerete.
• Háromszögek területének kiszámítása.
• Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése. Szögfelező szerkesztése.
• Háromszöggel kapcsolatos legegyszerűbb szerkesztések.
• Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege.
• Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok, valamint a forgáshenger felismerése, jellemzése.

Valószínűség, statisztika

• A gyakoriság fogalma.
• Egyszerű grafikonok olvasása, készítése.

Történelem

Félév:

• Készítsen önállóan vázlatot az adott témáról
  • A diák tudjon beszámolót, kiselőadást tartani adott történelmi témáról, megadott ismeretterjesztő irodalom alapján
  • Tudjon egyszerű történelmi tárgyú táblázatokat, grafikonokat, diagramokat értelmezni néhány mondatban
  • Tudjon egyszerűbb forrásokat értelmezni tanári segítséggel

Tanév vége:

• Készítsen önállóan vázlatot az adott témáról
  • A diák tudjon beszámolót, kiselőadást tartani adott történelmi témáról, megadott ismeretterjesztő irodalom alapján
  • Tudjon egyszerű történelmi tárgyú táblázatokat, grafikonokat, diagramokat értelmezni néhány mondatban
  • Tudjon egyszerűbb forrásokat értelmezni tanári segítséggel
  • Ismerje az egyes történelmi korok, korszakok nevét és sorrendjét, ismerje egy-egy korszak fontosabb jellemzőit
  • Tudja, hogy a kerettantervben szereplő személyeknek mi volt a jelentőségük az adott időszakban
  • Tudja térben és időben elhelyezni az egyes korszakok fontosabb eseményeit
  • Tudja összehasonlítani különböző időszakok térképeit
  • Legyen képes egy-egy ország területváltozásait térképről leolvasni
  • Tudja megállapítani, hogy a magyar és egyetemes történelem megjelölt személyei közül kik voltak kortársak

Etika

Félév:

• A tanuló megérti, hogy az ember egyszerre biológiai és tudatos lény, akit veleszületett képességei alkalmassá tesznek a tanulásra, mások megértésre és önmaga vizsgálatára.
• Érti, hogy az emberek viselkedését, döntéseit tudásuk, gondolataik, érzelmeik, vágyaik, nézeteik és értékrendjük egyaránt befolyásolják.
• Képes reflektálni saját maga és mások gondolataira, motívumaira és tetteire.
• Életkorának megfelelő szinten ismeri önmagát, hosszabb távú     elképzeléseinek kialakításakor képes reálisan felmérni a lehetőségeit.

Tanév vége:

• A tanuló megérti, hogy az ember egyszerre biológiai és tudatos lény, akit veleszületett képességei alkalmassá tesznek a tanulásra, mások megértésre és önmaga vizsgálatára.
• Érti, hogy az emberek viselkedését, döntéseit tudásuk, gondolataik, érzelmeik, vágyaik, nézeteik és értékrendjük egyaránt befolyásolják.
• Képes reflektálni saját maga és mások gondolataira, motívumaira és tetteire.
• Életkorának megfelelő szinten ismeri önmagát, hosszabb távú     elképzeléseinek kialakításakor képes reálisan felmérni a lehetőségeit.
• Képes erkölcsi szempontok szerint mérlegelni különféle cselekedeteket, és el tudja viselni az értékek közötti választással együtt járó belső feszültséget.
• Képes ellenállni a csoportnyomásnak, és saját értékrendje szerinti autonóm döntéseket hozni.
• Tisztában van vele, hogy baráti- és párkapcsolataiban felelősséggel tartozik a társaiért.
• Kialakultak benne az európai identitás csírái.
• Nyitott más kultúrák értékeinek megismerésére és befogadására.
• Érti a szabályok szerepét az emberi együttélésben, s e belátás alapján igyekszik alkalmazkodni hozzájuk; igényli azonban, hogy maga is alakítója lehessen a közösségi szabályoknak.

Biológia

Félév:

• Éghajlat övezetessége és az itt kialakult életközösségek kapcsolata.
• A tanult flóra és fauna felismerése képekről és jellemzésük.
• Az anyagok körforgása / autotróf, heterotróf fogalma/.
• Rendszertani kategóriák.
• Növények rendszerének ismerete.
• Állatok rendszerének ismerete.
• Környezethez való alkalmazkodás.

Tanév vége:

A tanuló:

• ismerje az éghajlati övezetek, életközösségek földrajzi helyét, élő és élettelen környezeti tényezőit, kölcsönhatásait,
• legyen képes felismerni, megnevezni és a megismerési algoritmusok segítségével jellemezni a megismert fajokat,
• tudjon az egyes életközösségek fajaiból táplálkozási láncokat összeállítani,
• értse és tudja példákkal illusztrálni a környezet–szervezet–életmód oksági összefüggéseit,
• ismerje az életközösségek szerkezetét, változásait, kölcsönhatásait és anyagforgalmát,
• lássa az ökológiai rendszerek szabályozásában az élőlények közti kölcsönhatások meghatározó szerepét,
• ismerje az életközösségek bioszférában betöltött szerepét, lássa veszélyeztetettségét és védelmük fontosságát,
• tegyen meg mindent közvetlen környezetében a környezeti problémák csökkentése érdekében,
• lássa az élővilág szépségét, sokszínűségét és változékonyságát,
• ismerje a növényi és állati anyagcserében résztvevő szervek, szervrendszerek felépítését, működésük hasonlóságait és különbségeit,
• értse az autotróf és heterotróf világ kapcsolatrendszerét és az anyagok körforgását,
• legyen képes példákkal bizonyítani az élőlények környezethez való alkalmazkodását, szerveik felépítésének és működésének összefüggéseit,
• ismerje az élőlények ivartalan-, és ivaros szaporodásának formáit, szerveit, az állatok és növények egyedfejlődésének főbb szakaszait és jellemzőit,
• vegye észre az élőlények testszerveződésében szerveik felépítésének és működésének fejlődésében az evolúció főbb állomásait,
• tudja a megismert élőlényeket besorolni a megfelelő rendszertani kategóriába,
• legyen képes az információhordozók használatára és hasznosítására,
• tudjon önállóan és társaival együttdolgozva megfigyeléseket, vizsgálódásokat, kísérleteket végezni, tapasztalatairól rajzos, írásos feljegyzéseket készíteni,
• sajátítsa el az önálló ismeretszerzés módszereit, és alkalmazza azokat a mindennapokban.

Fizika

Félév:

A TESTEK MOZGÁSA

• Ismerje a sebesség, átlagsebesség fogalmát, jelét, kiszámítását.
• Oldjon meg egyszerű feladatok a sebességgel kapcsolatban.

A DINAMIKA ALAPJAI

• Soroljon fel mozgásállapot-változással járó kölcsönhatásokat.
• Értelmezze a tömeg fogalmát.
• Ismerje a sűrűség fogalmát, tudja összehasonlítani a testek sűrűségét.
• Ismerje az erőhatás, erő fogalmát, jelét, mértékegységét, tudja értelmezni az
• iránymennyiség fogalmát.
• Ismerje a különféle erőhatásokat, erőábrázolásokat. Az erő forgató hatását.
• Ismerje fel a hatás–ellenhatás törvényét, az erő–ellenerő fogalmát. Az egy kölcsönhatásban fellépő és az egy testet érő erők megkülönböztetése néhány egyszerű köznapi jelenség alapján.
• Ismerje a súrlódást és közegellenállást, mint a mozgásokat befolyásoló tényezőket.
• Sűrűséggel és forgatónyomatékkal kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása.

A NYOMÁS

• Ismerje a nyomóerő, a nyomott felület és a nyomás fogalmát, jelét, mértékegységét, kiszámítását.
• Folyadékok és gázok nyomását értelmezze, anyagszerkezeti alapokon történő magyarázatát ismerje.

Év végi követelmények:

HŐTAN

• A testek változtató-képességét jellemezze kísérletek alapján.
• Tudja az energia fogalmát, jelét, mértékegységét, az energia-megmaradás törvényének érvényesülését a hétköznapi élet különböző folyamataiban, például egyszerű gépek alkalmazásakor.
• Tudja a munka, teljesítmény, hatásfok fogalmát, mértékegységét és kiszámítási módját.
• A belsőenergia és a fajhő fogalmát tudja meghatározni.
• Tudja értelmezni a hőjelenségeket (hőtágulás, hőterjedés) különböző halmazállapot esetén az anyagszerkezeti ismeretek felhasználásával.

Kémia

Félév:

• Legyen tisztában a laboratóriumi kísérletezés elővigyázatossági rendszabályaival.
• Ismerje fel és nevezze meg a leggyakoribb laboratóriumi eszközöket.
• Ismerje az anyagokat tulajdonságait, tudja csoportosítani ezek alapján.
• Tudja, hogy a megismert anyagoknak, változásoknak mi a szerepük a mindennapi életben, ismerje helyes alkalmazásukat, környezet- és egészségkárosító hatásukat.
• Ismerje az égés folyamatának lényegét, mindennapi jelentőségét, feltételeit, veszélyeit, a helyes magatartásformát tűz esetén.

Év végi követelmények:

• Legyen tisztában a laboratóriumi kísérletezés elővigyázatossági rendszabályaival.
• Ismerje fel és nevezze meg a leggyakoribb laboratóriumi eszközöket.
• Ismerje az anyagokat tulajdonságait, tudja csoportosítani ezek alapján.
• Tudja, hogy a megismert anyagoknak, változásoknak mi a szerepük a mindennapi életben, ismerje helyes alkalmazásukat, környezet- és egészségkárosító hatásukat.
• Ismerje az égés folyamatának lényegét, mindennapi jelentőségét, feltételeit, veszélyeit, a helyes magatartásformát tűz esetén.
• A tanuló sorolja fel az atomot felépítő elemi részecskéket.
• Tudja, hogy a protonok és az elektronok száma azonos a semleges atomban.
• Alkalmazza a periódusos rendszerben való elhelyezkedés és az atom protonszáma közti összefüggést.
• Nevezze meg a tanult atomokat, ionokat, molekulákat és tudja felírni kémiai jelüket.
• Használja a molekulamodellt a tanult molekulák bemutatására.

Földrajz

Félév:

• Ismerje kialakulása és a földrajzi övezetesség összefüggésrendszerében vizsgálni
  • Tudja felsorolni a természetföldrajzi övezetesség fontos elemeit, tudja bemutatni a jellegzetességeit
  • Tudja jellemzőinek összefüggéseit, kölcsönhatásait
  • A gazdasági szektorok megismerése

Tanév vége:

• Afrika fekvése, határai és partvonala
  • Afrika felszíne és tájai
  • Afrika éghajlata és természetese növényzete
  • Afrika vízrajza ( folyói és tavai)
  • Afrika gazdasága (mezőgazdasága, ásványkincsei, ipara)
  • Amerika fekvése, határai és partvonala
  • Amerika felszíne és tájai
  • Amerika éghajlata és természetese növényzete
  • Amerika vízrajza ( folyói és tavai)
  • Amerika gazdasága (mezőgazdasága, ásványkincsei, ipara)
  • Amerikai Egyesült Államok körzetei
  • Latin-Amerika természeti erőforrásai, mezőgazdasága

Ének-zene

Félév:

• A tanult népzenei dalanyag kottából való éneklése, ebből 10 dal memoriterként szabadon választható. A tanult népdalokhoz kapcsolódó fogalmak, kifejezések ismerete. A népdalok döntő stílus jegyeinek ismerete, megnevezése. Karácsonyig bezárólag az ünnepkörökben előforduló szokásdalok éneklése. Mérő hibátlan megszólaltatása a tanult dalokhoz. Tánclépések alkalmazása a tanult népzenei anyaghoz.

Tanév vége:

• Az énekes anyagból 10 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek kifejezően csoportban.
• A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, formaérzékük.
• Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák.
• Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten.
• A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik.

Vizuális kultúra

Félév:

• Célirányos vizuális megfigyelési szempontok önálló alkalmazása.
• A         vizuális nyelv  és kifejezés eszközeinek tudatos és pontos alkalmazása az alkotótevékenység során adott célok kifejezése érdekében.
• Bonyolultabb kompozíciós alapelvek használata különböző célok érdekében.

Tanév vége:

• Célirányos vizuális megfigyelési szempontok önálló alkalmazása.
• A         vizuális nyelv  és kifejezés eszközeinek tudatos és pontos alkalmazása az alkotótevékenység során adott célok kifejezése érdekében.
• Bonyolultabb kompozíciós alapelvek használata különböző célok érdekében.
• Térbeli és időbeli változások vizuális megjelenítésének kifejező vagy közlő szándéknak megjelelő értelmezése, és következtetések megfogalmazása.
• Alapvetően közlő funkcióban lévő képi vagy képi és szöveges megjelenések egyszerű értelmezése.
• Az épített és tárgyi környezet elemző megfigyelése alapján összetettebb következtetések megfogalmazása.

Digitális kultúra

Félév:

A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére

• ismerjen meg különböző informatikai környezeteket;
• ismerje és tudja használni egy operációs rendszer, valamint a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait;
• ismerje az informatikai eszközökkel kapcsolatos függőség néhány jellemzőjét, legyen képes tenni a függőség kialakulása ellen;
• tudja megkülönböztetni a számítógép és egyéb informatikai eszközök főbb részegységeit;
• ismerje a legfontosabb perifériák működési elveit;
• önállóan legyen képes a tanult feladattípusok azonosítására, a megoldáshoz szükséges hardver- és szoftvereszközök kiválasztására és használatára.

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére

• tudjon különböző típusú dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni;
• tudjon szöveget, képet, rajzot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni;
• tudjon médiaelemeket minta vagy leírás alapján elkészíteni;

A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére

• legyen képes tantárgyi szimulációs programok használatára.

Év végi követelmények:

A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére

• ismerjen meg különböző informatikai környezeteket;
• ismerje és tudja használni egy operációs rendszer, valamint a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait;
• ismerje az informatikai eszközökkel kapcsolatos függőség néhány jellemzőjét, legyen képes tenni a függőség kialakulása ellen;
• tudja megkülönböztetni a számítógép és egyéb informatikai eszközök főbb részegységeit;
• ismerje a legfontosabb perifériák működési elveit;
• önállóan legyen képes a tanult feladattípusok azonosítására, a megoldáshoz szükséges hardver- és szoftvereszközök kiválasztására és használatára.

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére

• tudjon különböző típusú dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni;
• tudjon szöveget, képet, rajzot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni;
• tudjon médiaelemeket minta vagy leírás alapján elkészíteni;

A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére

• legyen képes tantárgyi szimulációs programok használatára.

A tanuló az infokommunikáció témakör végére

• legyen képes megkeresni a kívánt információt;
• legyen képes az információ értékelésére;
• legyen képes előkészíteni az információt weben történő publikálásra;
• tudja megkülönböztetni a publikussá tehető és a védendő adatait;
• használja a legújabb infokommunikációs technológiákat, szolgáltatásokat.

A tanuló az információs társadalom témakör végére

• ismerjen néhány elektronikus szolgáltatást;
• legyen képes a szolgáltatások igénybevételére, használatára, lemondására.

A tanuló a könyvtári informatika témakör végére

• a könyvtár és az internet szolgáltatásait igénybe véve képes önállóan releváns forrásokat találni konkrét tantárgyi feladataihoz;
• a választott forrásokat képes alkotóan és etikusan felhasználni a feladatmegoldásban.

Technika és tervezés

Félév:

• Az egészséges, biztonságos, környezettudatos otthon működtetéséhez szükséges praktikus életvezetési ismeretek elsajátítása, alkalmazása.
• Az energiák takarékos és felelős használata, a használattal járó veszélyek és környezeti hatások tudatosulása, hibák, működészavarok felismerése. .
• Környezettudatosság a háztartási hulladékok kezelése során.
• Az energiafogyasztással, hulladékokkal kapcsolatos mennyiségek és költségek érzékelésének, becslésének képessége.

Tanév vége:

• Elköteleződés a takarékos életvitel és a környezetkímélő technológiák mellett.
• A kerékpárosokra vonatkozó közlekedési szabályok tudatos készségszintű alkalmazása.
• Tájékozottság a közlekedési környezetben, tudatos közlekedési magatartás, a közlekedési morál alkalmazása.
• Környezettudatos közlekedésszemlélet.
• Az adottságok, képességek, igények, lehetőségek összhangjának keresése.
• A munkatevékenységnek az önmegvalósítás részeként történő értékelése.

Testnevelés

Félév:

Természetes és nem természetes mozgásformák

• Egyszerű gimnasztikai gyakorlatok önálló összefűzése.
  • A kamaszkori személyi higiénéről elemi tájékozottság.

Sportjátékok

• Gazdagabb sportjáték-technikai és -taktikai készlet.
  • A játékszabályok kibővített körének megértése és alkalmazása.
  • A csapatjátékhoz szükséges együttműködés és kommunikáció fejlődése.

Atlétika jellegű feladatok

• Az atlétikai cselekvésminták sokoldalú és célszerű alkalmazása.
  • Futó-, ugró- és dobógyakorlatok képességeknek megfelelő végzése a tanult versenyszabályoknak megfelelően.
  • A futás, a kocogás élettani jelentőségének ismerete.

Év végi követelmények:

Természetes és nem természetes mozgásformák

• Egyszerű gimnasztikai gyakorlatok önálló összefűzése.
  • A kamaszkori személyi higiénéről elemi tájékozottság.

Sportjátékok

• Gazdagabb sportjáték-technikai és -taktikai készlet.
  • A játékszabályok kibővített körének megértése és alkalmazása.
  • A csapatjátékhoz szükséges együttműködés és kommunikáció fejlődése.

Atlétika jellegű feladatok

• Az atlétikai cselekvésminták sokoldalú és célszerű alkalmazása.
  • Futó-, ugró- és dobógyakorlatok képességeknek megfelelő végzése a tanult versenyszabályoknak megfelelően.
  • A futás, a kocogás élettani jelentőségének ismerete.

Torna jellegű feladatok

• Talajon, gerendán, valamint gyűrűn növekvő önállóság jeleinek felmutatása a gyakorlásban, gyakorlat-összeállításban.
  • A szekrény- és a támaszugrások bátor végrehajtása, a képességnek megfelelő magasságon.

Alternatív környezetben űzhető sportok

• Az évszakoknak megfelelő rekreációs célú sportágakban és népi hagyományokra épülő sportolási formákban bővülő gyakorlási tapasztalat és fellelhető erősebb belső motiváció némelyik területén.
  • Az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek kinyilvánítása.

Önvédelmi és küzdőfeladatok

• A grundbirkózás alaptechnikájának, szabályainak gyakorlatban történő alkalmazása.
• A különböző eséstechnikák, szabadulások, leszorítások és az önvédelmi gyakorlatainak kontrollált végrehajtása társsal.

Nemzetiségi népismeret

• A líra képviselői a cigány irodalomban (pl. Rostás- Farkas György, Bari Károly, Szepesi József, Horváth Gyula, Jónás Tamás, Choli Daróczi József műfordításai)
• Első különválás: ben és phen cigányok Nyelvészeti szempontból való elkülönülés (örmény, európai, szír). A népvándorlás hatása a nyelvi és kulturális jellemzők kialakulására. A nyelvi rétegződés.
• Az életmód alakulása különböző korokban és országokban, a vándorlástól napjainkig.
• Az egyes cigány csoportok (oláh cigány, beás és romungrok) főbb jellemzői.
• Lehetséges rokonnépek (dombák, bandzsarák )
• A népcsoportok elnevezése, földrajzi elhelyezkedésük.
• Az egyes régiók jellemző dalai, táncai, hangszerei.
• A kézművesség (pl. fegyverkészítés vagy más fémmegmunkálás), mint a viszonylagos megélhetés és a védelemre találás eszköze.
• Mátyás király privilégium levele.
• A cigányzene fogalmának kialakulása, változása.
• Cigányzenészek Magyarországon. (Híres bandák és zenészek életútja, életműve.)
• A zenélés, mint életforma, mint megélhetési lehetőség.
• Cigányzenészek külföldön régen és most.
• Híres cigányzenészek életútja, munkássága (pl. Dankó Pista)