4. évfolyam

Magyar nyelv és irodalom

Félév

• A tanuló értelmesen és érthetően fejezze ki a gondolatait. Aktivizálja a szókincsét a szövegalkotó feladatokban. Használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat. Beszédstílusát igazítsa beszélgető partneréhez.
  • Kapcsolódjon be a csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe. A közös tevékenységeket együttműködő magatartással segítse.
  • Felkészülés után folyamatosan, érthetően és értelmezően olvasson fel ismert szöveget. Életkorának megfelelő szöveget értsen meg néma olvasás útján. Mondja el az olvasottak lényegét. Az olvasottakkal kapcsolatos véleményét értelmesen fogalmazza meg. Ismerjen, alkalmazzon néhány fontos olvasási stratégiát.
  • Tanulási tevékenységét fokozatosan növekvő időtartamban legyen képes tudatos figyelemmel irányítani. Feladatainak megoldásához szükség szerint vegye igénybe az iskola könyvtárát, illetve digitális forrásokat. A könyvekben, gyermekújságokban a tartalomjegyzék segítségével igazodjon el. Használja az ismert kézikönyveket.
  • A memoritereket szöveghűen mondja el.
  • Adott vagy választott témáról 8–10 mondatos fogalmazást (elbeszélést, leírást, jellemzést) készítsen a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával. Ismerje a mindennapi tájékoztató szövegek főbb jellemzőit.
  • Az alsó tagozaton tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek legyenek. Biztonsággal ismerje fel a tanult szófajokat (ige, főnév, melléknév, számnév, névelő, névutó, ), és nevezze meg azokat szövegben is.
  • A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak legyenek. Helyesírását önellenőrzéssel vizsgálja felül, szükség esetén javítsa.
  • Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett. Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén. Az anyanyelvi részképességeinek fejlettsége legyen összhangban, harmonikusan fejlődjön.
  • Az elvárt eredmények időarányosan az első félévi tananyagra vonatkoznak.

Tanév vége:

• A tanuló értelmesen és érthetően fejezze ki a gondolatait. Aktivizálja a szókincsét a szövegalkotó feladatokban. Használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat. Beszédstílusát igazítsa beszélgető partneréhez.
  • Kapcsolódjon be a csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, közös élményekről, tevékenységekről való beszélgetésekbe, értékelésbe. A közös tevékenységeket együttműködő magatartással segítse.
  • Felkészülés után folyamatosan, érthetően és értelmezően olvasson fel ismert szöveget. Életkorának megfelelő szöveget értsen meg néma olvasás útján. Mondja el az olvasottak lényegét. Az olvasottakkal kapcsolatos véleményét értelmesen fogalmazza meg. Ismerjen, alkalmazzon néhány fontos olvasási stratégiát.
  • Tanulási tevékenységét fokozatosan növekvő időtartamban legyen képes tudatos figyelemmel irányítani. Feladatainak megoldásához szükség szerint vegye igénybe az iskola könyvtárát, illetve digitális forrásokat. A könyvekben, gyermekújságokban a tartalomjegyzék segítségével igazodjon el. Használja az ismert kézikönyveket.
  • A memoritereket szöveghűen mondja el.
  • Adott vagy választott témáról 8–10 mondatos fogalmazást (elbeszélést, leírást, jellemzést) készítsen a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával. Ismerje a mindennapi tájékoztató szövegek főbb jellemzőit.
  • Az alsó tagozaton tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek legyenek. Biztonsággal ismerje fel a tanult szófajokat (ige, főnév, melléknév, számnév, névelő, névutó, személyes névmás, kérdő névmás, mutató névmás), és nevezze meg azokat szövegben is.
  • A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak legyenek. Helyesírását önellenőrzéssel vizsgálja felül, szükség esetén javítsa.
  • Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett. Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén. Az anyanyelvi részképességeinek fejlettsége legyen összhangban, harmonikusan fejlődjön.

Angol nyelv

Félév:

Legyen képes a tanuló:

• párbeszédes helyzetben rövid, érthető, a beszédhelyzetnek megfelelő hozzászólással részt venni,
• megnevezni olvasmányai szerzőjét, szereplőit és azok tulajdonságait,
• segítséggel szótárfüzetet vezetni és használni
• szövegekben az igaz és hamis állításokat megkülönböztetni.

Tanév vége:

Legyen képes a tanuló:

• párbeszédes helyzetben rövid, érthető, a beszédhelyzetnek megfelelő hozzászólással részt venni,
• folyékony, automatizált olvasástechnikával rendelkezni a hangos és a néma olvasás területén is,
• a tanult fogalmazási ismeretek felhasználásával kb. 6-8 mondat terjedelmű leíró fogalmazást készíteni,
• a főnevek nemeit, egyes és többes számú alakjait, alany és tárgyesetben álló példáit felismerni, használni;
• mellékneveket felismerni,
• különböző mondatfajtákat önállóan alkotni,
• megnevezni olvasmányai szerzőjét, szereplőit és azok tulajdonságait,
• segítséggel szótárfüzetet vezetni és használni,
• 1000-ig számolni.

Matematika

Félév

A tanuló

• tud adott tulajdonságú elemeket halmazba rendezni,
  • felismeri, megnevezi a halmazba tartozó elemek közös tulajdonságait,
  • képes annak eldöntésére, hogy egy elem beletartozik-e egy adott halmazba,
  • értelmezése a változást egyszerű matematikai tartalmú szövegben,
  • próbálgatással képes az összes eset megtalálására,
  • tud számokat írni, olvasni 10 000-es számkörben,
  • ismeri és helyesen alkalmazza a helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmakat 10 000-es számkörben,
  • tud római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M);
  • helyesen értelmezi a negatív számokat a mindennapi életben modell (hőmérséklet, adósság) segítségével,
  • tud természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 10 000-es számkörben,
  • képes mennyiségek közötti összefüggések észrevételére tevékenységeken keresztül,
  • alkalmazza az ésszerű becslést és a kerekítést a matematika különböző területein,
  • tud fejben számolni százas számkörben,
  • biztos ismeri a szorzótáblát 100-as számkörben,
  • ismeri az összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmát,
  • alkalmazza a műveletek tulajdonságait, tagok, illetve tényezők felcserélhetőségét,
  • ismeri és helyesen alkalmazza a műveletvégzés sorrendjét,
  • képes négyjegyű számok összeadására, kivonására,
  • tudja a műveletek helyességének ellenőrzését,
  • képes szöveges feladat megoldására a megoldási algoritmus (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata) alkalmazásával,
  • felismeri a növekvő és csökkenő számsorozatokat, tudja azokat folytatni,
  • képes összefüggések keresésére az egyszerű sorozatok elemei között,
  • tudja megfogalmazni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja,
  • képes egyenesek kölcsönös helyzetének felismerésére (metsző és párhuzamos egyenesek),
  • létrehoz háromszöget, négyzetet, téglalapot, egyéb sokszöget egyszerű módszerekkel, felismerési, megnevezi jellemzőiket,
  • ismeri a kör fogalmát,
  • megértési a test és a síkidom közötti különbséget,
  • felismerés és létrehoz kockát és téglatestet, megnevezi jellemzőiket,
  • felismerési a gömböt,
  • hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel előállít tükrös alakzatokat,
  • értelmezése a valószínűségi játékok, kísérletek során a biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos fogalmakat,
  • tanári segítséggel használja az életkorának megfelelő oktatási célú programokat,
  • ismer egy rajzoló programot; tud egyszerű ábrákat elkészíteni, színezni,
  • együttműködik az interaktív tábla használatánál.

Tanév vége:

A tanuló

• tud adott tulajdonságú elemeket halmazba rendezni,
  • felismeri, megnevezi a halmazba tartozó elemek közös tulajdonságait,
  • képes annak eldöntésére, hogy egy elem beletartozik-e egy adott halmazba,
  • értelmezése a változást egyszerű matematikai tartalmú szövegben,
  • próbálgatással képes az összes eset megtalálására,
  • tud számokat írni, olvasni 10 000-es számkörben,
  • ismeri és helyesen alkalmazza a  helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalmakat 10 000-es számkörben,
  • tud római számokat írni, olvasni 1000-es számkörben (I, V, X, L, C, D, M);
  • helyesen értelmezi a negatív számokat a mindennapi életben modell (hőmérséklet, adósság) segítségével,
  • képes 2, 3, 4, 10, 100 nevezőjű törtek megnevezésére, lejegyzésére, előállítására, hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel,
  • tud természetes számokat nagyság szerinti összehasonlítani 10 000-es számkörben,
  • képes mennyiségek közötti összefüggések észrevételére tevékenységeken keresztül,
  • alkalmazza az észszerű becslést és a kerekítést a matematika különböző területein,
  • tud fejben számolni százas számkörben,
  • biztos ismeri a szorzótáblát 100-as számkörben,
  • ismeri az összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmát,
  • alkalmazza a műveletek tulajdonságait, tagok, illetve tényezők felcserélhetőségét,
  • ismeri és helyesen alkalmazza a műveletvégzés sorrendjét,
  • képes négyjegyű számok összeadására, kivonására, szorozni kétjegyű, osztani egyjegyű számmal írásban,
  • tudja a műveletek helyességének ellenőrzését,
  • képes szöveges feladat megoldására a megoldási algoritmus (a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata) alkalmazásával,
  • ismeri és helyesen használja a többszörös, osztó, maradék fogalmát,
  • felismeri a növekvő és csökkenő számsorozatokat, tudja azokat folytatni,
  • képes összefüggések keresésére az egyszerű sorozatok elemei között,
  • tudja megfogalmazni a szabályt egyszerű formában, a hiányzó elemeket pótolja,
  • képes egyenesek kölcsönös helyzetének felismerésére (metsző és párhuzamos egyenesek),
  • ismeri a szabvány mértékegységeket: mm, km, ml, cl, hl, g, t, másodperc. Tud átváltásokat végezni szomszédos mértékegységek között,
  • képes egyszerű gyakorlati példákban a hosszúság, távolság és idő mérésére,
  • létrehoz háromszöget, négyzetet, téglalapot, egyéb sokszöget egyszerű módszerekkel, felismerési, megnevezi jellemzőiket,
  • ismeri a kör fogalmát,
  • megértési a test és a síkidom közötti különbséget,
  • felismerés és létrehoz kockát és téglatestet, megnevezi jellemzőiket,
  • felismerési a gömböt,
  • hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel előállít tükrös alakzatokat,
  • tudja kiszámítani a négyzet és a téglalap kerületét,
  • képes a négyzet, téglalap területének mérésére különféle egységekkel, területlefedéssel,
  • képes tapasztalati adatok lejegyzésére, táblázatba rendezésére, a táblázat adatainak értelmezésére,
  • képes adatgyűjtésre, adatok lejegyzésére, diagram leolvasására,
  • értelmezése a valószínűségi játékok, kísérletek során a biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos fogalmakat,
  • tanári segítséggel használja az életkorának megfelelő oktatási célú programokat,
  • ismer egy rajzoló programot; tud egyszerű ábrákat elkészíteni, színezni,
  • együttműködik az interaktív tábla használatánál.

Etika

Félév

• A tanulónak életkorának megfelelő szinten reális képe van saját külső és belső tulajdonságairól, és késztetést érez arra, hogy fejlessze önmagát.
  • Oda tud figyelni másokra, szavakkal is ki tudja fejezni érzéseit és gondolatait, be tud kapcsolódni csoportos beszélgetésbe.
  • Képes másokkal tartós kapcsolatot kialakítani, törekszik e kapcsolatok ápolására, és ismer olyan eljárásokat, amelyek segítségével a kapcsolati konfliktusok konstruktív módon feloldhatók.
  • Érzelmileg kötődik a magyar kultúrához.
  • Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik, a hagyományaik is; kész arra, hogy ezt a tényt tiszteletben tartsa, és kíváncsi a sajátjától eltérő kulturális jelenségekre.
  • Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett szabályok betartására, részt tud venni szabályok kialakításában.
  • Érti, hogy a Föld mindannyiunk közös otthona, és közös kincsünk számos olyan érték, amit elődeink hoztak létre.
  • Képes a körülötte zajló eseményekre és a különféle helyzetekre a sajátjától eltérő nézőpontból is rátekinteni.
  • Képes jelenségeket, eseményeket és helyzeteket erkölcsi nézőpontból értékelni.
  • A követelmények időarányosan az első félév tananyagára vonatkoznak.

Tanév vége:

• A tanulónak életkorának megfelelő szinten reális képe van saját külső és belső tulajdonságairól, és késztetést érez arra, hogy fejlessze önmagát.
  • Oda tud figyelni másokra, szavakkal is ki tudja fejezni érzéseit és gondolatait, be tud kapcsolódni csoportos beszélgetésbe.
  • Képes másokkal tartós kapcsolatot kialakítani, törekszik e kapcsolatok ápolására, és ismer olyan eljárásokat, amelyek segítségével a kapcsolati konfliktusok konstruktív módon feloldhatók.
  • Érzelmileg kötődik a magyar kultúrához.
  • Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik, a hagyományaik is; kész arra, hogy ezt a tényt tiszteletben tartsa, és kíváncsi a sajátjától eltérő kulturális jelenségekre.
  • Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett szabályok betartására, részt tud venni szabályok kialakításában.
  • Érti, hogy a Föld mindannyiunk közös otthona, és közös kincsünk számos olyan érték, amit elődeink hoztak létre.
  • Képes a körülötte zajló eseményekre és a különféle helyzetekre a sajátjától eltérő nézőpontból is rátekinteni.
  • Képes jelenségeket, eseményeket és helyzeteket erkölcsi nézőpontból értékelni.

Környezetismeret

Félév

• Az életkornak megfelelő viselkedéskultúra, önállóság és segítségnyújtás a szükséges élethelyzetekben.
  • A hosszúság és idő mérése, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslése.
  • Képesség adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben, természeti jelenségek egyszerű kísérleti tanulmányozására.
  • A fenntartható életmód jelentőségének magyarázata konkrét példákkal. A hagyományok szerepének értelmezése a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában, illetve felépítésében.
  • Az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak bemutatása, az élőlények csoportosítása tetszőleges és adott szempontsor szerint.
  • Magyarország elhelyezkedése a földrajzi térben, néhány jelentős kulturális és természeti értékének ismerete.
  • Informatikai és kommunikációs eszközök irányított használata az információkeresésben és a problémák megoldásában.

A tanév végén:

• Az egészséges életmód alapvető elemeinek alkalmazása az egészségmegőrzés és az egészséges fejlődés érdekében.
  • Az életkornak megfelelő viselkedéskultúra, önállóság és segítségnyújtás a szükséges élethelyzetekben.
  • A hosszúság és idő mérése, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslése.
  • Képesség adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben, természeti jelenségek egyszerű kísérleti tanulmányozására.
  • A fenntartható életmód jelentőségének magyarázata konkrét példákkal. A hagyományok szerepének értelmezése a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában, illetve felépítésében.
  • Az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak bemutatása, az élőlények csoportosítása tetszőleges és adott szempontsor szerint.
  • Egy konkrét gyártási folyamat kapcsán a technológiai folyamat értelmezése, az ezzel kapcsolatos felelős fogyasztói magatartás ismerete.
  • Magyarország elhelyezkedése a földrajzi térben, néhány jelentős kulturális és természeti értékének ismerete.
  • Informatikai és kommunikációs eszközök irányított használata az információkeresésben és a problémák megoldásában

Ének-zene

Félév

• A tanulók 10 dalt el tudnak énekelni emlékezetből a-e” hangterjedelemben több versszakkal, csoportosan. A népdalokat csokorba szedve is éneklik. Csoportosan bátran és zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek változatos dinamikával. Képesek az új dalokat rövid előkészítést követően tanári segítséggel kézjelről vagy betűkottáról előbb szolmizálva, majd szöveggel megtanulni. Többszólamú éneklési készségük fejlődik (ritmus osztinátó, egyszerű kétszólamú zenei anyag, kánon).
  • Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Képesek ritmusvariációt, ritmussort és több szólamban ritmus kompozíciót alkotni. A 2/4-es 3/4-es és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A tanult szolmizációs hangokból dallamfordulatokat improvizálnak, kérdés-felelet jellegű formaegységeket alkotnak a tanult dalok hangkészlete alapján lalázva vagy szolmizálva is.
  • A tanult zenei elemeket (pl. metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta, vonalrendszer). Az ismert dalokat olvassák kézjelről, betűkottáról és hangjegyről csoportosan. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálva éneklik.
  • Megkülönböztetik a tudatos zenehallgatást a háttérzenétől. Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszereket. Fejlődik formaérzékük, a formai építkezés jelenségeit (azonosság, hasonlóság, különbözőség, variáció) meg tudják fogalmazni. Fejlődik zenei memóriájuk és belső hallásuk.
  • Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket. A negyedik évfolyam végére olyan gyakorlati tapasztalatokat szereznek a zenehallgatásról, amelyre építve a zenei stílusérzék és zeneértés egyre árnyaltabbá válik.
  • Az elvárt eredmények időarányosan az első félévi tananyagra vonatkoznak.

Tanév vége:

• A tanulók 20 dalt (15 népzenei és 5 műzenei szemelvény) el tudnak énekelni emlékezetből a-e” hangterjedelemben több versszakkal, csoportosan. A népdalokat csokorba szedve is éneklik. Csoportosan bátran és zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek változatos dinamikával. Képesek az új dalokat rövid előkészítést követően tanári segítséggel kézjelről vagy betűkottáról előbb szolmizálva, majd szöveggel megtanulni. Többszólamú éneklési készségük fejlődik (ritmus osztinátó, egyszerű kétszólamú zenei anyag, kánon).
  • Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Képesek ritmusvariációt, ritmussort és több szólamban ritmus kompozíciót alkotni. A 2/4-es 3/4-es és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A tanult szolmizációs hangokból dallamfordulatokat improvizálnak, kérdés-felelet jellegű formaegységeket alkotnak a tanult dalok hangkészlete alapján lalázva vagy szolmizálva is.
  • A tanult zenei elemeket (pl. metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta, vonalrendszer). Az ismert dalokat olvassák kézjelről, betűkottáról és hangjegyről csoportosan. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálva éneklik.
  • Megkülönböztetik a tudatos zenehallgatást a háttérzenétől. Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszereket. Fejlődik formaérzékük, a formai építkezés jelenségeit (azonosság, hasonlóság, különbözőség, variáció) meg tudják fogalmazni. Fejlődik zenei memóriájuk és belső hallásuk.
  • Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket. A negyedik évfolyam végére olyan gyakorlati tapasztalatokat szereznek a zenehallgatásról, amelyre építve a zenei stílusérzék és zeneértés egyre árnyaltabbá válik.

Vizuális kultúra

Félév

• Az alkotásra, megfigyelésre, elemzésre vonatkozó feladatok életkornak megfelelő értelmezése.
  • Élmény- és emlékkifejezés, illusztráció készítése; jelek, ábrák készítése; egyszerű tárgyak alkotása.
  • Az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználata.
  • A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve komponálási módok használata, látványok, műalkotások olvasásába is beépítve.
  • A szobrászati, festészeti, tárgyművészeti, építészeti területek közötti különbségek további differenciálása (pl. festészeten belül: arckép, csendélet, tájkép).
  • Látványok, műalkotások megfigyeléseinek során kialakult gondolatok, érzések elmondására a tantervben meghatározott legfontosabb fogalmak használatával, az életkornak megfelelően.

Tanév vége:

• Az alkotásra, megfigyelésre, elemzésre vonatkozó feladatok életkornak megfelelő értelmezése.
  • Élmény- és emlékkifejezés, illusztráció készítése; síkbáb és egyszerű jelmez készítése; jelek, ábrák készítése; egyszerű tárgyak alkotása.
  • Az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználata.
  • A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve komponálási módok használata, látványok, műalkotások olvasásába is beépítve.
  • A szobrászati, festészeti, tárgyművészeti, építészeti területek közötti különbségek további differenciálása (pl. festészeten belül: arckép, csendélet, tájkép).
  • Látványok, műalkotások megfigyeléseinek során kialakult gondolatok, érzések elmondására a tantervben meghatározott legfontosabb fogalmak használatával, az életkornak megfelelően.
  • Különböző típusú médiaszövegek felismerése, a médiatartalmak közötti tudatos választás.
  • A médiaszövegekhez használt egyszerű kódok, kreatív kifejezőeszközök és azok érzelmi hatásának felismerése.
  • Kép- és hangrögzítő eszközök használata elemi technikáinak ismerete. Az elsajátított kifejezőeszközök segítségével saját gondolatok, érzések megfogalmazása, rövid, egyszerű történet megformálása.
  • A médiaszövegek előállításával, nyelvi jellemzőivel, használatával kapcsolatos alapfogalmak elsajátítása, helyes alkalmazása élőszóban.
  • A média alapvető funkcióinak (tájékoztatás, szórakoztatás, ismeretszerzés) megismerése.
  • A médiaszövegekben megjelenő információk valóságtartalmának felismerése.
  • Az életkorhoz igazodó biztonságos internet- és mobilhasználat szabályainak ismerete, alkalmazása. A hálózati kommunikációban való részvétel során fontos és szükséges viselkedési szabályok elsajátítása, alkalmazása. Életkorhoz igazodó fejlesztő, kreatív internetes tevékenységek megismerése.

Technika és tervezés

Félév

• Mindennapokban nélkülözhetetlen praktikus ismeretek – háztartási praktikák – elsajátítása és begyakorlása.
  • Használati utasítások értő olvasása, betartása.
  • Sikerélmények (a felfedezés és önálló próbálkozás öröme, a motiváló hatás érvényesülése tárgyalkotáskor).
  • A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján, a tapasztalatok megfogalmazása.
  • Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel.
  • Munkaeszközök célszerű megválasztása és szakszerű, balesetmentes használata.
  • Aktív részvétel, önállóság és együttműködés a tevékenységek során.
  • Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása

Tanév vége:

• Mindennapokban nélkülözhetetlen praktikus ismeretek – háztartási praktikák – elsajátítása és begyakorlása.
  • Használati utasítások értő olvasása, betartása.
  • Sikerélmények (a felfedezés és önálló próbálkozás öröme, a motiváló hatás érvényesülése tárgyalkotáskor).
  • A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján, a tapasztalatok megfogalmazása.
  • Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel.
  • Munkaeszközök célszerű megválasztása és szakszerű, balesetmentes használata.
  • A gyalogosokra vonatkozó közlekedési szabályok tudatos készségszintű alkalmazása.
  • A kerékpár használatához szükséges ismeretek elsajátítása.
  • Aktív részvétel, önállóság és együttműködés a tevékenységek során.
  • Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása.

Testnevelés

Félév

Előkészítő és preventív mozgásformák

• Egyszerű, általános bemelegítő gyakorlatok végrehajtása önállóan.
  • A gyakorláshoz szükséges egyszerűbb alakzatok, térformák önálló kialakítása.
  • A játékok, versenyek során erősödő személyes felelősség a magatartási szabályrendszer betartásában és a sportszerűen viselkedés terén.

Hely- és helyzetváltoztató természetes mozgásformák

• Az alapvető hely- és helyzetváltoztató mozgások célszerű, folyamatos és magabiztos végrehajtása.
  • A bonyolultabb játékfeladatok, a játékszerepek és játékszabályok alkalmazása.

Manipulatív természetes mozgásformák

• A manipulatív természetes mozgásformák célszerű, folyamatos és magabiztos végrehajtása.

Természetes mozgásformák a torna és tánc jellegű feladatmegoldásokban

• Részben önállóan tervezett 3-6 torna- és/vagy táncelem összekötése zenére is.
  • Nyújtott karral történő támasz a támaszugrások során.
  • Gurulások, átfordulások, fordulatok, dinamikus kar-, törzs- és lábgyakorlatok közben viszonylag stabil egyensúlyi helyzet.

Természetes mozgásformák az atlétikai jellegű feladatmegoldásokban

• A futó-, ugró- és dobóiskolai gyakorlatok vezető műveleteinek ismerete.
  • A 3 lépéses dobóritmus ismerete.
  • Tartós futás egyéni tempóban, akár járások közbeiktatásával is.
  • A Kölyökatlétika eszköz- és versenyrendszerének ismerete.

Tanév vége:

Előkészítő és preventív mozgásformák

• Egyszerű, általános bemelegítő gyakorlatok végrehajtása önállóan.
  • A gyakorláshoz szükséges egyszerűbb alakzatok, térformák önálló kialakítása.
  • A játékok, versenyek során erősödő személyes felelősség a magatartási szabályrendszer betartásában és a sportszerűen viselkedés terén.

Hely- és helyzetváltoztató természetes mozgásformák

• Az alapvető hely- és helyzetváltoztató mozgások célszerű, folyamatos és magabiztos végrehajtása.
  • A bonyolultabb játékfeladatok, a játékszerepek és játékszabályok alkalmazása.

Manipulatív természetes mozgásformák

• A manipulatív természetes mozgásformák célszerű, folyamatos és magabiztos végrehajtása.

Természetes mozgásformák a torna és tánc jellegű feladatmegoldásokban

• Részben önállóan tervezett 3-6 torna- és/vagy táncelem összekötése zenére is.
  • Nyújtott karral történő támasz a támaszugrások során.
  • Gurulások, átfordulások, fordulatok, dinamikus kar-, törzs- és lábgyakorlatok közben viszonylag stabil egyensúlyi helyzet.

Természetes mozgásformák az atlétikai jellegű feladatmegoldásokban

• A futó-, ugró- és dobóiskolai gyakorlatok vezető műveleteinek ismerete.
  • A 3 lépéses dobóritmus ismerete.
  • Tartós futás egyéni tempóban, akár járások közbeiktatásával is.
  • A Kölyökatlétika eszköz- és versenyrendszerének ismerete.

Természetes mozgásformák a sportjátékok alaptechnikai és taktikai feladatmegoldásaiban

• A tanult sportjátékok alapszabályainak ismerete.
  • Az alaptechnikai elemek ismerete és azok alkalmazása az előkészítő játékok során.

Természetes mozgásformák az önvédelmi és a küzdő jellegű feladatmegoldásokban

• Néhány önvédelmi fogás bemutatása párban..
  • A grundbirkózás alapszabályának ismerete és alkalmazása.

Természetes mozgásformák a vízbiztonságot kialakító és úszógyakorlatokban

• Az uszodai rendszabályok természetessé válása.
  • A tanult úszásnem fogalmi készletének ismerete.

Természetes mozgásformák az alternatív és szabadidős mozgásrendszerekben

• Legalább 4 szabadidős mozgásforma és alapszabályainak ismerete.

Digitális kultúra

Félév

A tanuló:

• ismerje a számítógép működését;
  • ismerje a számítógép használatára vonatkozó szabályokat;
  • tudja használni az alapvető informatikai eszközöket;
  • tudjon készíteni egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumokat;
  • legyen képes a rajzeszközök megfelelő használatára;
  • tudjon rövid dokumentumokat készíteni tanári segítséggel;
  • legyen képes információt kifejezni beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel.

Tanév vége:

A tanuló:

• ismerje a számítógép működését;
  • ismerje a számítógép használatára vonatkozó szabályokat;
  • tudja használni az alapvető informatikai eszközöket;
  • tudjon készíteni egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumokat;
  • legyen képes a rajzeszközök megfelelő használatára;
  • tudjon rövid dokumentumokat készíteni tanári segítséggel;
  • legyen képes információt kifejezni beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel,
  • legyen képes irányított módon információt keresni;
  • ismerje néhány infokommunikációs eszköz lehetőségeit;
  • ismerje a netikett alapjait;
  • ismerje a gyerekeknek szóló legelterjedtebb elektronikus szolgáltatásokat;
  • legyen képes eligazodni az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében;
  • ismerje a könyvtárak alapszolgáltatásait.

Nemzetiségi népismeret

• Mesetípusok: eredetmesék és műmesék.
• Hosszabb versek, mesék, történetek, novellarészletek, elbeszélések.
• Mondák, legendák, híres emberekről, történetekről.
• A helyi cigányközösségben élő vagy onnan elszármazó személyek felkutatása: akikre büszkék lehetünk… család, nemzetség.
• Az egy családba, egy nemzetségbe való tartozás elvei, szempontjai.
• A cigány család szerkezete, hierarchiája.
• A cigányság emblematikus jelképei: a cigány zászló, a cigány himnusz.