8. évfolyam

Magyar nyelv

Félév:

• Figyeli és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.
  • Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit.
  • Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet, vázlatot készíteni. Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni.
  • Ismeri és törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára. Alkalmazza írásbeli szövegalkotásban a mondatvégi, a tagmondatok, illetve a mondatrészek közötti írásjeleket.
  • Ismeri a tömegkommunikáció fogalmát, legjellemezőbb területeit.
  • Tudja jellemezni az olvasott művek szereplőit, konfliktusaik mibenlétét feltárni.
  • Képes egyszerűbb meghatározást készíteni, beszámolót, kiselőadást, tartani írott és elektronikus források, kézikönyvek, atlaszok, szakmunkák, statisztikai grafikonok, táblázatok, diagramok felhasználásával.

Tanév vége:

• A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik és hatékonyan részt vesz a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban. Figyeli és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.
  • Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit.
  • Képes különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére.
  • Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet, vázlatot készíteni. Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni.
  • Ismeri és törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára. Alkalmazza írásbeli szövegalkotásban a mondatvégi, a tagmondatok, illetve a mondatrészek közötti írásjeleket. A helyesírási segédkönyvek segítségével jártas az összetett szavak és a gyakoribb mozaikszók helyesírásában.
  • Ismeri a tömegkommunikáció fogalmát, legjellemezőbb területeit.
  • Tudja jellemezni az olvasott művek szereplőit, konfliktusaik mibenlétét feltárni.
  • Képes egyszerűbb meghatározást készíteni, beszámolót, kiselőadást, prezentációt tartani írott és elektronikus források, kézikönyvek, atlaszok, szakmunkák, statisztikai grafikonok, táblázatok, diagramok felhasználásával.
  • Tisztában van a média alapvető kifejezőeszközeivel, az írott és az elektronikus sajtó műfajaival, ismeri az audiovizuális média és az internet társadalmi szerepét. Kialakul benne a médiatudatosság elemi szintje, az önálló, kritikus attitűd.

Irodalom

Félév:

• A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik és hatékonyan részt vesz a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban. Figyeli és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.
  • Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit.
  • Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére.
  • Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet és vázlatot készíteni. Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni.
  • Képes a könnyebben besorolható művek műfaji azonosítására, 8–10 műfajt műnemekbe tud sorolni, és a műnemek lényegét meg tudja fogalmazni. Felismeri az alapvető lírai műfajok sajátosságait különböző korok alkotóinak művei alapján (elsősorban 19–20. századi alkotások). Azonosít képeket, alakzatokat, szókincsbeli és mondattani jellegzetességeket, a lexika jelentésteremtő szerepét megérti a lírai szövegekben. Konkrét szövegpéldán meg tudja mutatni a mindentudó és a tárgyilagos elbeszélői szerep különbözőségét, továbbá a közvetett és a közvetlen elbeszélésmód eltérését. Az olvasott, megtárgyalt művek erkölcsi kérdésfeltevéseire véleményében, erkölcsi ítéleteiben, érveiben tud támaszkodni.
  • Képes egyszerűbb meghatározást megfogalmazni a következő fogalmakról: novella, lírai én, szinesztézia, szimbólum. Képes művek, műrészletek szöveghű felidézésére.

Tanév vége:

• A tanuló képes a kulturált szociális érintkezésre, eligazodik és hatékonyan részt vesz a mindennapi páros és csoportos kommunikációs helyzetekben, vitákban. Figyeli és tudja értelmezni partnerei kommunikációs szándékát, nem nyelvi jeleit.
  • Képes érzelmeit kifejezni, álláspontját megfelelő érvek, bizonyítékok segítségével megvédeni, ugyanakkor empatikusan képes beleélni magát mások gondolatvilágába, érzelmeibe, megérti mások cselekvésének mozgatórugóit.
  • Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, a szöveg szó szerinti jelentésén túli üzenet értelmezésére, a szövegből információk visszakeresésére.
  • Össze tudja foglalni a szöveg tartalmát, tud önállóan jegyzetet és vázlatot készíteni. Képes az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos saját véleményét szóban és írásban megfogalmazni, állításait indokolni.
  • Ismeri és a törekszik a szövegalkotásban a különböző mondatfajták használatára. Alkalmazza az írásbeli szövegalkotásban a mondatvégi, a tagmondatok, illetve mondatrészek közötti írásjeleket. A helyesírási segédkönyvek segítségével jártas az összetett szavak és gyakoribb mozaikszók helyesírásában.
  • Ismeri a tömegkommunikáció fogalmát, legjellemzőbb területeit.

Angol nyelv

Félév:

Legyen képes a tanuló:

• helyes erkölcsi döntést hozni;
  • nyomtatott és elektronikus forrásokat, keresőprogramokat használni;
  • a tanulást támogató eljárásokat alkalmazni;
  • a tanórai témákhoz és a hétköznapi élet kommunikációs helyzeteihez kapcsolódó feladatokban helyes nyelvtani szerkezeteket alkalmazni;
  • mások közléseit követni és reagálni azokra;
  • információhiány esetén célzott kérdéseket feltenni;
  • szövegek, ill. illusztráció közötti kapcsolatot megfogalmazni;
  • a megértés egységeit – szó, kifejezés, tagmondat, mondat, bekezdés, teljes szöveg – felismerni;
  • a beszélgetőpartner egyszerű, rövid megnyilvánulásait követni és spontán egyéni módon reagálni;
  • a szövegek tartalmát magyarul és németül összefoglalni, fő kijelentéseire reagálni.

Tanév vége:

Legyen képes a tanuló:

• helyes erkölcsi döntést hozni;
  • nyomtatott és elektronikus forrásokat, keresőprogramokat használni;
  • a tanulást támogató eljárásokat alkalmazni;
  • a tanórai témákhoz és a hétköznapi élet kommunikációs helyzeteihez kapcsolódó feladatokban helyes nyelvtani szerkezeteket alkalmazni;
  • mások közléseit követni és reagálni azokra;
  • információhiány esetén célzott kérdéseket feltenni;
  • szövegek, ill. illusztráció közötti kapcsolatot megfogalmazni;
  • a megértés egységeit – szó, kifejezés, tagmondat, mondat, bekezdés, teljes szöveg – felismerni;
  • a beszélgetőpartner egyszerű, rövid megnyilvánulásait követni és spontán egyéni módon reagálni;
  • a szövegek tartalmát magyarul és németül összefoglalni, fő kijelentéseire reagálni;
  • a legkülönfélébb kommunikációs szituációkban nyelvileg reagálni;
  • az irodalmi művekkel kapcsolatban egyéni benyomásokat, érzelmeket megfogalmazni;
  • különböző tartalmú és szerkezetű mondatokat önállóan szerkeszteni, szóban és írásban a beszédhelyzetnek és a kommunikációs szándéknak megfelelően átalakítani;
  • a mindennapokban megjelenő írott és elektronikus szövegeket írni (meghívó, e-mail, SMS, csetelés);
  • a szövegben fellelhető adatokat, megadott szempontok alapján rendszerezni;
  • szövegek tartalmának főbb gondolatait és információit a nyelv eszközeivel helyesen kifejezni.

Matematika

Félév

Gondolkodási módszerek

•        Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás.

•        Szövegértelmezés egyszerű esetekben.

•        A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén.

•        Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása.

Számtan, algebra

•        Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális számkörben.

•        Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesi értékének kiszámítása.

•        Elsőfokú egyenletek megoldása.

Geometria

•           Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül).

•           Háromszög és négyszögek kerülete és területe.

•           Pitagorasz-tétel alkalmazása egyszerű esetekben.

•           Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszíne és térfogata.

Év végi követelmények:

Gondolkodási módszerek

•           Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás.

•           Szövegértelmezés egyszerű esetekben.

•           A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén.

•           Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása.

Számtan, algebra

•           Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális számkörben.

•           Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesi értékének kiszámítása.

•           Elsőfokú egyenletek megoldása.

•           Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel.

Összefüggések, függvények, sorozatok

•           Az a x+b függvény és ábrázolása konkrét racionális együtthatók esetén.

Geometria

•           Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül).

•           Háromszög és négyszögek kerülete és területe.

•           Pitagorasz-tétel alkalmazása egyszerű esetekben.

•           Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszíne és térfogata.

•           Adott pont eltolása adott vektorral.

•           Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi szituációkban.

Valószínűség, statisztika

•           Relatív gyakoriság.

•           Leggyakoribb és középső adat meghatározása kisszámú konkrét adathalmazban. Grafikonok készítése, olvasása egyszerű esetekben.

Történelem

Félév:

• A diák tudjon önálló könyvtári munka alapján kiselőadást tartani
  • Tudja, mi történt Európa más régiókban a magyar történelem egy-egy kiemelkedő eseménye idején
  • Legyen képes összefüggéseket találni a történelmi események és a technikai-gazdasági fejlődés legfontosabb állomásai között

Tanév vége:

• A diák tudjon önálló könyvtári munka alapján kiselőadást tartani
  • Tudja, mi történt Európa más régiókban a magyar történelem egy-egy kiemelkedő eseménye idején
  • Legyen képes összefüggéseket találni a történelmi események és a technikai-gazdasági fejlődés legfontosabb állomásai között
  • Tudja a XX. századi magyar és egyetemes történelem legfontosabb fordulópontjait, idejét
  • Tudja ismertetni a demokráciák és diktatúrák legjellemzőbb vonásait
  • Legyen képes néhány jelentős eseményhez kapcsolódó forrást összehasonlítani
  • Ismerje a mai Magyarország közjogi és politikai rendszerének alapelemeit
  • Környezetének, lakóhelyének fontos történelmi eseményeit el tudja helyezni a köztörténet folyamában

Etika

Félév:

• Érti a szabályok szerepét az emberi együttélésben, s e belátás alapján igyekszik alkalmazkodni hozzájuk; igényli azonban, hogy maga is alakítója lehessen a közösségi szabályoknak.
• Van elképzelése saját jövőjéről, és tisztában van vele, hogy céljai eléréséért erőfeszítéseket kell tennie.
• Életkorának megfelelő szinten tisztában van vele, hogy minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is jár.
• Fontosnak érzi a közösséghez tartozást, miközben törekszik személyes autonómiájának megőrzésére.

Tanév vége:

• Érti a szabályok szerepét az emberi együttélésben, s e belátás alapján igyekszik alkalmazkodni hozzájuk; igényli azonban, hogy maga is alakítója lehessen a közösségi szabályoknak.
• Van elképzelése saját jövőjéről, és tisztában van vele, hogy céljai eléréséért erőfeszítéseket kell tennie.
• Életkorának megfelelő szinten tisztában van vele, hogy minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is jár.
• Fontosnak érzi a közösséghez tartozást, miközben törekszik személyes autonómiájának megőrzésére.
• Képes megfogalmazni, hogy mi okoz neki örömet, illetve rossz érzést.
• Tisztában van a függőséget okozó szokások súlyos következményeivel.
• Tudja, hogy ugyanazt a dolgot különböző emberek eltérő módon ítélhetik meg, ami konfliktusok forrása lehet.

Biológia

Félév:

• Anyagcsere: a légzés lényege, mechanizmusa, szervei, légzésszám.
• Az emésztés szervei, szakaszai, emésztőnedvek, tápanyagok, vitaminok.
• A keringés szervei, vérkörök és a szív (rajz), a vér, vércsoportok.
• A kiválasztás szervei (rajz), a szűrlet, a vizelet alkotói, művese.

Tanév vége:

A tanuló:

• ismerje az éghajlati övezetek életközösségeinek földrajzi helyét, életfeltételeit, legjellemzőbb élőlényeit,
• tudja használni a szaknyelvet és a megismerési algoritmusokat az élőhelyek, az élőlények, és az élőlénycsoportok jellemzésénél,
• értse az ökológiai rendszerek szerkezetét, változásait, szabályozó folyamatait,
• ismerje a növények és az állatok testszerveződését, szerveinek, szervrendszereinek felépítését és működését,
• lássa az élőlények testszerveződésében a rész-egész viszonyát, életfolyamataik visszafordíthatatlanságát,
• tudja példákkal illusztrálni a környezet – életmód – szervezet, valamint a szervek felépítése és működése közti ok-okozati összefüggéseket,
• lássa az autotróf anyagcsere szerepét a földi éltben,
• ismerje fel az élőlények fejlettségbeli különbségében az élővilág evolúcióját,
• legyen képes a megismert élőlények rendszerezésére,
• lássa a bioszféra veszélyeztetettségét, és védelmének fontosságát,
• ismerje az emberi szervezet felépítését, működését, serdülőkori változásait és okait,
• lássa az építő és lebontó anyagcsere elválaszthatatlanságát, arányaik meghatározó szerepét a szervezet állapotában,
• értse az érzékszervek és a szabályozó szervrendszerek szerepét a környezethez való alkalmazkodásban és a szervezet életfolyamatainak összehangolásában,
• tudja, hogy a környezet, az életvitel és a szervezet egészségi állapota szorosan összefügg, tegyen meg mindent jobbításuk érdekében,
• sajátítsa el a személyi higiéné és az egészséges életvitel szokásrendszerét,
• tudatosan állítsa össze mozgástervét, étrendjét, napirendjét, és válassza ki ruháit, lábbelijét,
• hasznosítsa biológiai és egészségtani ismereteit családja, baráti köre egészséges életvitelének jobbítására,
• segítőkész magatartással járuljon hozzá a mozgásukban korlátozottak, sérültek konfliktusmentes életviteléhez,
• vállalja nemiségét és a hozzá tartozó viselkedésformát, társadalmi szerepet,
• lássa korán kezdett nemi élet, a nemi betegségek, az AIDS és az abortusz veszélyeit, törekedjen elkerülésükre,
• ismerje fel a felelősségvállalás fontosságát családi, baráti és párkapcsolatban,
• tudja, hogy a biológiai érettség nem azonos a lelki és a társadalmi érettséggel,
• utasítsa el az élvezeti szerek és a drogok használatát,
• tekintse egészségének, becsületének megőrzését és tudásának permanens fejlesztését élete legfontosabb feladatainak,
• tudjon különböző információhordozókból önállóan ismereteket gyűjteni, és azok alapján vázlatot, jegyzőkönyvet, kiselőadást készíteni,
• rendelkezzen a közvetlen és közvetett megismerés módszereinek ismeretével és gyakorlatával,
• sajátítsa el az egyéni és társas tanulás technikáit.

Fizika

Félév:

A NYOMÁS

• Arkhimédész törvényének felismerése kísérletek alapján, értelmezze a felhajtóerőt.
• Elemezze az úszás, merülés, lebegés jelenségét sűrűségviszonyokkal.
• Magyarázza el a hajszálcsövesség, közlekedőedények szerepét az élő- és élettelen világban, ill. a környezetvédelemben.

ELEKTROMOSSÁG

• Egy test elektromosan semleges és az anyagszerkezeti magyarázata
• A testek elektromos állapota és fajtái
• Vezetők és a szigetelők közötti különbségek és példák.
• Elektromos áram fogalma.
• Áramerősség fogalma, jele, kiszámítása, mértékegysége, méréséről pár mondat.
• Elektromos áramkör részei, áramirányok.
• Feszültség fogalma, jele, kiszámítása, mértékegysége, méréséről pár mondat.
• Pár mondat a soros és párhuzamos kapcsolásról.
• Elektromos ellenállás fogalma, jele, kiszámítása, mértékegysége.
• Egyszerű számításos feladat megoldása az áramerősség, feszültség és ellenállással kapcsolatban.

Tanév vége:

AZ ELEKTROMOS ÁRAM HATÁSAI

• Elektromos munka fogalma, jele, kiszámítása, mértékegysége.
• Elektromos teljesítmény fogalma, jele, kiszámítása, mértékegysége.
• Elektromos áram hatásai a gyakorlati életben.
• Váltakozó áram és egyenáram fogalma.
• Egyszerű számításos feladatok az elektromos munka és elektromos teljesítménnyel kapcsolatban.

FÉNYTAN

• Fényforrás fogalma, csoportosítása.
• Fény terjedési sebessége.
• Fény visszaverődésével és a fény törésével kapcsolatos alapvető jelenségek, törvények.
• Síktükörben látott kép.
• Síktükör, homorú- és domború tükör, domború- és homorú lencse használata a gyakorlati életben.
• Tudjanak egyszerű optikai eszközök felsorolni.
• Látás feltétele.
• Fehér fény és a szivárvány.

Kémia

Félév:

• Legyen tisztában a laboratóriumi kísérletezés elővigyázatossági rendszabályaival.
• Ismerje fel és nevezze meg a leggyakoribb laboratóriumi eszközöket.
• Ismerje az anyagokat tulajdonságait, tudja csoportosítani ezek alapján.
• Tudja, hogy a megismert anyagoknak, változásoknak mi a szerepük a mindennapi életben, ismerje helyes alkalmazásukat, környezet- és egészségkárosító hatásukat.
• A tanuló sorolja fel az atomot felépítő elemi részecskéket.
• Tudja, hogy a protonok és az elektronok száma azonos a semleges atomban.
• Alkalmazza a periódusos rendszerben való elhelyezkedés és az atom protonszáma közti összefüggést.
• Nevezze meg a nemfémes elemek leggyakoribb atomjait, ionjait, tudja felírni kémiai jelüket.
• Tudja megnevezni a legfontosabb vegyületeiket.
• Használja a molekulamodellt a tanult molekulák bemutatására.
• Sorolja be a megismert anyagokat a megfelelő anyagcsoportokba (elem, vegyület, keverék).
• Tudjon példát említeni reakció típusokra (egyesülés, bomlás).

Tanév vége:

• Legyen tisztában a laboratóriumi kísérletezés elővigyázatossági rendszabályaival.
• Ismerje fel és nevezze meg a leggyakoribb laboratóriumi eszközöket.
• Ismerje az anyagokat tulajdonságait, tudja csoportosítani ezek alapján.
• Tudja, hogy a megismert anyagoknak, változásoknak mi a szerepük a mindennapi életben, ismerje helyes alkalmazásukat, környezet- és egészségkárosító hatásukat.
• A tanuló sorolja fel az atomot felépítő elemi részecskéket.
• Tudja, hogy a protonok és az elektronok száma azonos a semleges atomban.
• Alkalmazza a periódusos rendszerben való elhelyezkedés és az atom protonszáma közti összefüggést.
• Nevezze meg a nemfémes elemek és a fémes elemek leggyakoribb atomjait, ionjait, tudja felírni kémiai jelüket.
• Tudja megnevezni a legfontosabb vegyületeiket.
• Használja a molekulamodellt a tanult molekulák bemutatására.
• Sorolja be a megismert anyagokat a megfelelő anyagcsoportokba (elem, vegyület, keverék).
• Tudjon példát említeni reakció típusokra (egyesülés, bomlás).
• Tudja, hogy a megismert anyagoknak, változásoknak mi a szerepük a mindennapi életben, ismerje helyes alkalmazásukat, környezet- és egészségkárosító hatásukat.
• Érzékszervvel megfigyelhető tulajdonságaik alapján azonosítsa a köznapi életben is fontos szervetlen anyagokat.
• Használati utasítás alapján szakszerűen dolgozzon a háztartási vegyszerekkel, a mindennapi életben használt oldatokkal.
• Sorolja fel a természetes vizek összetevőit.
• Sorolja fel a levegő és a természetes vizek szennyezéseit.

Földrajz

Félév:

• Ázsia fekvése, határai és partvonala
  • Ázsia felszíne és tájai
  • Ázsia éghajlata és természetese növényzete
  • Ázsia vízrajza ( folyói és tavai)
  • Ázsia gazdasága (mezőgazdasága, ásványkincsei, ipara)
  • Ausztrália fekvése, határai és partvonala
  • Ausztrália felszíne és tájai
  • Ausztrália éghajlata és természetese növényzete
  • Ausztrália vízrajza ( folyói és tavai)
  • Ausztrália gazdasága (mezőgazdasága, ásványkincsei, ipara)
  • Európa fekvése, határai és partvonala
  • Európa felszíne és tájai
  • Európa éghajlata és természetese növényzete
  • Európa vízrajza ( folyói és tavai)
  • Európa gazdasága (mezőgazdasága, ásványkincsei, ipara)

Tanév vége:

• Hazánk szomszédos országainak tájai, éghajlata, vízrajza és gazdasága
  • Magyarország földtörténeti eseményei
  • Magyarország tájai
  • Magyarország vízrajza
  • Magyarország gazdasága

Ének-zene

Félév:

• A tanult népzenei dalanyag kottából való éneklése, ebből 10 dal memoriterként szabadon választható. A tanult népdalokhoz kapcsolódó fogalmak, kifejezések ismerete. A népdalok döntő stílus jegyeinek ismerete, megnevezése. Karácsonyig bezárólag az ünnepkörökben előforduló szokásdalok éneklése, mint kultúrtörténeti ismeret.
• Népdalok elemzése, jelölése.
• A többször hallgatott zenei részletek felismerése, elemzése.
• A szülőföld zenéjének ismerete, érdeklődés a szülőföld, a lakóhely zenei értékei iránt.
• Ismerkedés korunk zenei irányzataival (jazz, populáris és alkalmazott zenék).
• Képesség a zenei élmény átélésére.
• Érzelmek, hangulatok megfigyelése, azok kifejezése különféle formákban. Az esztétikai érzék, a zenei ízlés fejlődése.
• Képesség kapcsolatok találására a meghallgatott zenei példák, valamint tanulmányaik, olvasmányaik, filmélményeik között.

Tanév vége:

• Az énekes anyagból 8 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek.
• A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, formaérzékük.
• Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák.
• Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten.
• A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik.

Vizuális kultúra

Félév:

• Több jól megkülönböztethető technika, médium (pl. állókép-mozgókép, síkbeli-térbeli) tudatos használata az alkotótevékenység során.
• A médiatudatos gondolkodás megalapozása a vizuális kommunikációs eszközök és formák rendszerezőbb feldolgozása kapcsán.
• A mozgóképi közlésmód, az írott sajtó és az online kommunikáció szövegszervező alapeszközeinek felismerése.

Tanév vége:

• Több jól megkülönböztethető technika, médium (pl. állókép-mozgókép, síkbeli-térbeli) tudatos használata az alkotótevékenység során.
• A médiatudatos gondolkodás megalapozása a vizuális kommunikációs eszközök és formák rendszerezőbb feldolgozása kapcsán.
• A mozgóképi közlésmód, az írott sajtó és az online kommunikáció szövegszervező alapeszközeinek felismerése.
• Mozgóképi szövegek megkülönböztetése a valóság ábrázolásához való viszony, alkotói szándék és nézői elvárás karaktere szerint.
• Társművészeti kapcsolatok lehetőségeinek értelmezése.
• A legfontosabb kultúrák, művészettörténeti korok, stílusirányzatok megkülönböztetése és a meghatározó alkotók műveinek felismerése.
• Vizuális jelenségek, tárgyak, műalkotások árnyaltabb elemzése, összehasonlítása. A vizuális elemzés során önálló kérdések megfogalmazása.
• Önálló vélemény megfogalmazása saját és mások munkájáról.

Digitális kultúra

Félév:

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére

• tudjon egyszerű táblázatot létrehozni;
• ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit;
• tudjon bemutatót készíteni.

A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére

• lássa át a problémamegoldás folyamatát;
• ismerje és használja az algoritmusleíró eszközöket;
• ismerje egy programozási nyelv alapszintű utasításait;
• tudjon kódolni algoritmusokat;
• tudjon egyszerű vezérlési feladatokat megoldani fejlesztői környezetben;
• ismerjen és alkalmazzon tervezési eljárásokat;
• legyen képes meghatározni az eredményt a bemenő adatok alapján.

Tanév vége:

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére

• tudjon egyszerű táblázatot létrehozni;
• ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit;
• tudjon bemutatót készíteni.

A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére

• lássa át a problémamegoldás folyamatát;
• ismerje és használja az algoritmusleíró eszközöket;
• ismerje egy programozási nyelv alapszintű utasításait;
• tudjon kódolni algoritmusokat;
• tudjon egyszerű vezérlési feladatokat megoldani fejlesztői környezetben;
• ismerjen és alkalmazzon tervezési eljárásokat;
• legyen képes meghatározni az eredményt a bemenő adatok alapján.

A tanuló az információs társadalom témakör végére

• ismerje az informatikai biztonsággal és adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat;
• ismerje az adatokkal való visszaélésekből származó veszélyeket és következményeket;
• ismerjen megbízható információforrásokat;
• legyen képes értékelni az információ hitelességét;
• ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat;
• ismerje az információforrások etikus felhasználási lehetőségeit;
• ismerje fel az informatikai eszközök használatának az emberi kapcsolatokra vonatkozó következményeit;

A tanuló a könyvtári informatika témakör végére

• képes alkalmazni a más tárgyakban tanultakat (pl. informatikai eszközök használata, szövegalkotás);
• egyszerű témában képes az információs problémamegoldás folyamatát önállóan végrehajtani.

Testnevelés

Félév:

Természetes és nem természetes mozgásformák

• Egyszerű gimnasztikai gyakorlatok önálló összefűzése és előadása zenére.
  • Az erősítés és nyújtás néhány ellenjavallt gyakorlatának ismerete..
  • A kamaszkori személyi higiénéről elemi tájékozottság.

Úszás és úszó jellegű feladatok

• A vízben mozgás prevenciós előnyeiről, a fizikai háttérről ismeretek.
  • A vízből mentés alapgyakorlatainak bemutatása.

Sportjátékok

• Konfliktusok, sportszerűtlenségek, deviáns magatartások esetén a gondolatok, vélemények szóban történő kifejezése.
  • Sporttörténeti alapvető tájékozottság a labdajátékokban.

Év végi követelmények:

Természetes és nem természetes mozgásformák

• Egyszerű gimnasztikai gyakorlatok önálló összefűzése és előadása zenére.
  • Az erősítés és nyújtás néhány ellenjavallt gyakorlatának ismerete..
  • A kamaszkori személyi higiénéről elemi tájékozottság.

Úszás és úszó jellegű feladatok

• A vízben mozgás prevenciós előnyeiről, a fizikai háttérről ismeretek.
  • A vízből mentés alapgyakorlatainak bemutatása.

Sportjátékok

• Konfliktusok, sportszerűtlenségek, deviáns magatartások esetén a gondolatok, vélemények szóban történő kifejezése.
  • Sporttörténeti alapvető tájékozottság a labdajátékokban.

Atlétika jellegű feladatok

• Futó-, ugró- és dobógyakorlatok képességeknek megfelelő végzése a tanult versenyszabályoknak megfelelően.
  • Mérhető fejlődés a képességekben és a sportági eredményekben.
  • A futás, a kocogás élettani jelentőségének ismerete.

Torna jellegű feladatok

• A helyes testtartás, a koordinált mozgás és az erőközlés összhangjának jelenléte a torna jellegű mozgásokban.
  • A szekrény- és a támaszugrások bátor végrehajtása, a képességnek megfelelő magasságon.

Alternatív környezetben űzhető sportok

• Az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek kinyilvánítása.
• A természeti erők és a sport hasznos összekapcsolásának ismerete és az ezzel kapcsolatos előnyök, rutinok területén jártasság.
• A szabadidőben végzett sportolás iránti pozitív beállítódás felmutatása.

Dráma és színház

• dramaturgiai fogalmak magyarázata: cselekmény, szereplő, helyszín, jelenet, dialógus, monológ
• beszédgyakorlatok: nyelvtörők, mondókák
• kommunikációs gyakorlatok
• beszélgetés színházi vagy táncos produkciókról
• szituációs gyakorlatok
• néphagyományok ismerete: farsang
• bábos improvizáció
• karakterábrázolás eszközei
• tánctípusok ismerete: dél-alföldi táncok, karikázó
• díszlet-, jelmez- és bábtervek: mitológiai történetek, János vitéz

Nemzetiségi népismeret

• A cigány próza meghatározó egyéniségei, pl. Lakatos Menyhért Osztojkán Béla, Orsós Jakab, Holdosi József regényei
• Olyan magyar regények, vagy elbeszélések (pl. Egri csillagok), melyekben cigány ember is szereplő.
• A cigánysors azonos és eltérő elemeinek számbavétele a különböző országokban játszódó, különböző cselekményű írásokban.
• Könyvek, sajtótermékek, audiovizuális dokumentumok, mágneses adathordozók, időszaki kiadványok (napi-, hetilap, folyóirat, évkönyv). (Pl. Lungo Drom, Amaro Drom, Világunk stb.)
• 19-20. századi ún. cigányzenei elemeket felhasználó művek, táncok, pl. Liszt-rapszódiák, Kodály: Galántai, Marosszéki táncok.
• A verbunkos kialakulása, stílusjegyei.
• Nemzetközi sikereket elért hazai cigány együttesek repertoárja (pl. Száztagú cigányzenekar).
• A Szűz Mária kultusz, és egyéb új vallási irányzatokhoz tartozás tömeges megjelenése a cigányságkörében.
• A cigányság életét, kultúráját kutató személyiségek életének, munkásságának ismerete. Pl.       Wlislocki Henrik, Erdős Kamill, Bari Károly 
• Az 1993. évi törvény a nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól.
• Az Országos Cigány Önkormányzat és a helyi kisebbségi önkormányzatok szerepe.
• Kisebbségi oktatást felvállaló középfokú oktatási intézmények, ösztöndíjrendszerek.